8月4日，教育部正式印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，明确自2026年秋季新学期起，全国4—9年级学生每学期必须完成至少1项科学探究任务，航空航天位列六大核心探究主题。这标志着航空、低空相关科普实践，彻底走出课外兴趣班，成为全国义务教育硬性要求，为万亿低空经济筑牢青少年人才根基。

一、政策定调：航空航天成为义务教育必答题，全员动手实践

      本次《指南》划定六大标准化探究主题：生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能，航空航天与人工智能、前沿产业并列，是面向全体学生的标准化学习内容，不再是小众社团活动。

针对航空航天主题，官方给出清晰可落地的实践任务：

小学段：水火箭制作发射、简易模型飞机组装、机翼气流性能测试；

初中段：模拟火箭回收原理、空间站运行探究、模拟火星植物培育。

      整套实践流程完整复刻科研工程闭环：提出猜想→设计方案→动手制作→实测调试→迭代改进→总结分享，告别传统科学课“纸上背公式、黑板看实验”的模式，真正实现“做中学”。

政策明确硬性落地标准：

1. 课时保障：统筹现有跨学科、综合实践课时，不新增课业负担，每项探究任务不少于4课时；

2. 评价落地：学生航空航天实践全过程记录存入综合素质评价档案，作为成长纪实依据，不单独组织纸笔考试；

3. 全员覆盖：4至9年级全覆盖，1—3年级依托原有课标探究活动开展即可。

二、低空经济的底层突围：人才竞争，起点落在中小学课堂

      当下低空经济已上升为国家战略，无人机、eVTOL、低空物流、航空巡检等赛道高速扩张，但行业长期面临核心痛点：复合型专业人才缺口巨大。

      高校低空相关专业开设时间短，社会化培训标准参差不齐，产业发展急需具备基础工程思维、飞行认知的新生代人才储备。而本次新政，正是国家从基础教育端布局人才供给的长远举措。

全国各地早已先行探索低空航空进校园：

深圳依托低空经济产业中心，常态化开设无人机实训、低空场景研学课程；

武汉高校航空领域博士走进中学，结合智慧农业、应急救援、低空配送讲解产业实景；

西安阎良试飞基地打造理论+实操+竞赛一体化航空科普体系；

广州开展院士专家进校园，面向中小学生普及低空飞行知识。

      以往航空科普只是可选拓展，如今升级为全国统一硬性任务，意味着千万青少年将系统接触飞行动力、空域应用、航空工程知识，从小建立对低空产业的认知与兴趣。十年后，这批亲历模型制作、火箭试飞的学生，将成为低空产业技术研发、飞行运营、空域服务的核心人才。

三、不止手工课：以科创实践涵养空天报国情怀

      《指南》提出“科技教育与人文教育协同”，航空航天探究课程不止教会学生动手做模型，更重在塑造价值观念：

1. 锤炼工程系统思维：通过反复调试飞机机翼、优化水火箭发射角度，让学生理解迭代、容错、优化的工程逻辑；

2. 建立产业全局认知：结合农林植保、地质测绘、城市应急等低空实景，看懂航空科技如何赋能实体经济；

3. 厚植空天强国理想：在航天、航空实践中感悟我国航天工程、低空产业自主创新成果，树立空天报国志向。

      从课堂上一架手工航模，到未来低空城市的载人飞行器；从一枚简易水火箭，到商用货运无人机、回收式运载火箭。今天中小学的每一次动手探究，都是未来低空产业创新力量的源头储备。

四、产业与教育双向联动，低空科普迎来全新发展机遇

     《指南》同步提出社会协同育人机制：鼓励各地联动科技企业、航空基地、高校科研院所、无人机产业协会，搭建校外实践基地，邀请工程师、飞控专家、航空从业者入校指导学生探究项目。

      对无人机、低空产业企业而言，这是重大政策红利：学校将常态化开展航空实训、场地参观、行业交流，企业可深度参与中小学科创教育，打通产业科普、人才前置培养通道；对学校、科创机构来说，标准化政策框架下，航空、无人机科普课程拥有官方落地依据，实践活动规范化、体系化。 

      低空经济的起飞，不只在广阔空域，更在一间间中小学科学课堂。当航空航天成为全国中小学生的必修课，一场覆盖全学段的空天科创启蒙全面开启。以“做中学”为抓手，打通基础教育与低空产业人才通道，既点亮青少年的航空梦想，也为我国万亿低空经济高质量发展，积蓄源源不断的新生力量。